2030雙語台灣是雙贏或雙輸？

早安．台灣

◎早安筆記本：遠見雜誌11月號封面故事，帶您進入大學課堂，盤點雙語教育在大專院校的四大亂象。專訪記者李加祈，介紹校園與企業中的雙語教育突破點！

賴清德總統2015年還在擔任台南市長的時候，提出建設台南為雙語城市目標；2018年，當時的行政院長賴清德院長，提出了「2030雙語國家政策發展藍圖」。如今6年過去了，台灣校園卻出現不少雙語難題。

遠見盤點出EMI課程定位不明、師資培訓不足、學生程度落差大無法因材施教、以及缺乏政策標準等四大亂象。

所謂EMI（English as a Medium of Instruction），指的是全英語授課課程。在大學校園教學現場，英語授課教學的重點到底是英文還是專業內容？學生程度如果相差太多，教學效果自然大打折扣。但還是有一些大學克服了困難，找到目標，邁力前進。

例如超前布局的成功大學，目前已經累計有65％的教師投入開授EMI課程，且在112學年度開設超過1200門EMI課程。成大雙語教育的目標是：以雙語力加值專業，培養學生能用英語為溝通工具，並以專業溝通來解決全球議題。

在臺科大「運動防護專業實習」課現場，遠見直擊老師一邊示範，一邊用英文講述貼紮技巧，不僅學生能在旁觀摩實習，接受治療的外籍球員也能了解傷害處理方法。口頭講述搭配現場動作示範，學生便能將英語指引和操作步驟結合，增進專業英語力。

另外，在地緣政治的影響下，全球供應鍊重組，連中小企業也需要雙語人才，位於南投竹山的富成金屬，就從製作輪圈的傳產小工廠，憑著員工英語力提升計劃，讓公司轉型成國際公司！工廠大叔雖然硬著頭皮學習英文，但終能和外國管理部門舉行跨洋線上會議，也驗證了語言教育推動的必要性。
( 大學課堂中，學生背景多元，「英語能力落差大」是大學推行雙語教育一大挑戰。(遠見雜誌記者陳之俊攝，遠見提供))